左玮真写稿，写真稿
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“虽换了一个时代，但精神的上甘岭，我们不该守住吗？”
行程3万余公里，他们固定下战场遗址和陵园信息，寻访战斗遗址30余处、无名烈士墓上百座，找到共和国老兵80余位，留下了宝贵的影像资料3万余张。[全文]
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12345，变成了“会哭的孩子有奶吃”？
“12345”自开通以来，帮数以亿计的群众解决了大量急难愁盼问题。它既不应被神化为“万能解忧神器”，也不能因滥用风险而否定其制度价值。[全文]
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打开课本全是图画，现在的教材是怕孩子学到知识吗？
我们既要警惕基础教育被“思维培养”异化为“精英的游戏”，也不能因噎废食、退回机械训练的老路。[全文]
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小学考试题目难到要延时，我们的教育怎么了？
“比如近两年主城区语文考试，几乎没有任何字词句基础内容，卷子第一页就是阅读理解，字词句的考察穿插在大量文本信息之中，阅读速度慢的孩子甚至连题目都读不完，更别提做题了。”[全文]
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A地有舆情，B地马上一级勤务，基层民警都应激了
以前要启动一级勤务，市局公安配合政府排查、研判，联防共治，现在一级勤务的门槛降低，“一言堂”逐渐取代了过去的“研判联防共治”，深受“狼来了”和“三而竭”所害的基层民警团队，活力韧性及战斗力正在逐渐消磨……[全文]
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“请大家出出主意：家暴受害者不愿报警，我们公检法还能怎么救？”
“以前这种渣滓，我们当地公检法是可以抓去进行劳动教育的，都说社会主义改造人，现在却连‘公检法’这种‘牙齿部门’的刚性都没了——讲究恶人人权，真的几十年里被西方忽悠瘸了！”[全文]
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家暴不判离，执法不作为？我采访多位公检法人员，很多案件千奇百怪
“涉及家庭暴力案件”在执法司法和社会治理层面，其错综复杂、清理法理的纠葛以及衍生困境，远远超出大众的想象。[全文]
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“不是说要容忍家暴，而是家暴案依法处理了，然后呢？”
“我以前在办公室‘只对案不对人’时，也觉得就该一切按法规处理，但到了基层‘对人又对案’时想法就变了。”“不是说要容忍家暴，而是家暴案依法处理了，然后呢？说实话，我们目前没能力各个都顶格帮扶或全面兜底。”[全文]
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对恶意行凶者，我们有必要理解他们的“苦衷”吗？
如果报复社会的极端恶行都能得到同情和理解，那下一步是什么？ [全文]
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“超前学习的苦”和“掉队的苦”，总得吃一个？
不愿意超前学习的家长想让孩子休息或者享受暑假，但这些家长“清醒育儿”的代价是孩子在学校“痛苦育分”，这种矛盾下，家长也不知道“能坚定到何时”或“未来孩子会不会恨自己”。[全文]
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奔赴朝鲜战场时，她只有11岁
“大家都想去抗美援朝。听说部队的女同志大多都被留在了国内，我生怕自己不能参加抗美援朝，所以军队训练时特别卖力。”刘军一见到团长便“死缠烂打”，非要团长答应带着她去朝鲜。[全文]
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要完成对烈士的这个承诺，“我的时间太不够用了”
这是一位伤残军人和他的一名战友、两位母亲、31个烈士家庭及39名志愿军老兵的故事。死者长已矣，而活着的人，用自己的一生践行对英烈的敬仰和承诺。 [全文]
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学校没钱装还不让家长装，教室“空调困局”该怎么解？
面对学生和家长的需求，地方财政没法实现全覆盖；公办普通中学服务性收费项目清单没有空调经费项目；家长即不能集资购买也不能自愿捐赠，企业不能投资安装也不能租赁空调；如果只考虑解决空调需求，则多方皆面临争议和举报风险……[全文]
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“把教师当学生管，把学生当祖宗供”的教育模式，可行吗？
虽然2021年教育部调研和近期相关热点，社会舆论皆偏向支持“戒尺重回讲台”。但一旦出现具体矛盾，社会舆论往往更偏向学生。“很多声音不是就事论事，而是借此攻击‘教师’这个身份和发泄对当下教育的不满。”[全文]
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状告日本32年，这次他能胜诉吗？
“她们和我们都不喜欢‘慰安妇’这个称呼，那是日军的叫法，她们是日军慰安妇制度的受害者。”“抗战胜利都快80年了，我的抗战还没有结束。人走了，理还在，我的时间不多了，死也要死在这条路上。”[全文]
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我国禁毒力度连海外“毒虫”都怕，但新问题层出不穷
新型毒品的迭代滥用以及部分未成年人的“易感”，是受访同志们最关注、也最希望社会大众引起高度重视的问题。[全文]
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