可以说，人教社教材在塑造品质、价值观方面的内容中，外国形象全面胜出。先分析涉及怎样做人、诚信、努力、互助等品质教育的8个单元的具体情况：

1、一年级下册7单元：奇怪的媚日情结

第一次出现“品质”学习，是在一年级下册7单元。这个单元有四篇文章，两篇赞美动物，两篇赞美外国孩子：

——《小白兔与小灰兔》，赞美小白兔勤劳

——《两只狮子》，赞美了其中一只狮子勤劳

——《小伙伴》，赞美外国小朋友互相给予、帮助和关爱

——《手捧空花盆的孩子》，赞美外国小朋友诚实

我们来欣赏一下《小伙伴》的这张插图。

这里笔者还要特地提一下第四篇文章，即《手捧空花盆的孩子》，这原本是个朝鲜的寓言故事，在80年代我国的连环画中，文中小孩子的形象是这样的：

可是不知道出于什么意图，到了人教版教材里，小孩子的形象就变成了这样：

可以看到，人教版插画中孩子形象头上包着白色布条，明显是日本人形象。在日本文化中，白色被赋予男性的、献身的、胜利的等含义。

在朝鲜原寓言中，小孩名字叫“宋金”，而到了人教版这里，变成了“雄日”。

难道讨厌朝鲜就要媚日吗？而且，就算现在朝鲜制度有些封建色彩，日本难道就没有军国主义问题？朝鲜人民、朝鲜儿童何辜？笔者才疏学浅，实在想不出人教版这样篡改的用意。

2、二年级上册5单元：中国孩子不如兽？

第二次出现品质教育，是在二年级上册5单元。这个单元有4篇文章，主要谈团结友爱、互相帮助的品质，其中，三篇讲动物如何和谐相处，一篇讲中国孩子如何自私自利、勾心斗角。

我们来看，第18课，动物们是这样和谐相处的：

第20课，动物们这样和谐相处：

第21课，动物们这样和谐相处：

我们再来看看，19课《蓝色的树叶》里，中国孩子是这样的：

是不是会留下中国孩子不如动物的印象？这其实还远不仅仅是中国孩子不如动物的问题。

笔者必须要提的是，《蓝色的树叶》一文根据乌克兰作家瓦·奥谢叶娃作品改写，原文主角是外国人，名字分别为卡佳与莲娜，却莫名其妙被改写成中国人名：林园园和李丽。

然而，同样是奥谢叶娃的作品，《三个儿子》，由于是对外国孩子的赞美与歌颂，所以，人教版并没有对其进行改写，保留了外国人名，选进二年级下册第23课。

3、二年级下册2单元：终于褒扬中国人了，然而……

第三次出现品质教育，是在二年级下册2单元，4篇文章，一篇讲泉水，一篇中国人，两篇外国人。

终于出现了对中国人的褒扬，然而，此处出现的是雷锋，中国名人，依旧没有中国孩子，同时，又多出了两个外国孩子。

第7课，《我不是最弱小》，出现了一个外国孩子，萨沙，“教师用书”对此文的教学目标是：【这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。】

也就是说，这位外国小孩激励中国小孩“挺起腰板”。

我们来欣赏一下插图：

另外，最令笔者不解的，是第八课，《卡罗尔和她的小猫》，这篇课文讲的是，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”，但是，这种文章，为什么要和雷锋一起，放在这个主题为培育品质的单元里呢？难道中国没有其他好品质的人和故事了吗？就算你偏偏要找外国的故事，那也找个切题一点吧，别让人有种硬把私货塞进来的感觉。

4、二年级下6单元：终于褒扬了中国孩子，然而比例还是堪忧

第四次出现品质教育，是在二年级下6单元，有四篇文章，两篇谈中国孩子，两篇谈外国孩子。遗憾的是，其中一篇谈中国孩子的是略读文章。也就是说，精读文章中，外国孩子依旧是2比1全面超出：

21课，《画家和牧童》，赞美唐代牧童勇于指出著名画家的错误。

22课，《我为你骄傲》，赞美了外国孩子的诚信。

23课，《三个儿子》，赞美了三个外国小孩的孝敬。此文作者就是《蓝色的树叶》的作者，当然，这篇文章没有被改写成中国孩子。

5、三年级上册2单元：中外比例1比2，而中国人也是依靠外国才能成功

还需要继续讲下去吗？

好吧，为了防止洗地大军说笔者“片面采样”，笔者就继续讲下去好了。

第五次出现品质教育，是在三年级上册2单元，4篇文章，讲了四个中外名人，让学生们体会他们的高贵品质，分别是列宁、高尔基、李四光和宋庆龄。不过，宋庆龄是略读课文。

然而你以为这就是1比2了？

NO。

在第7课，《奇怪的大石头》中，李四光之所以能有发现，是因为“直到他长大以后到英国学习了地质学”，是因为英国。这是文章的核心所在。如果你以为笔者才疏学浅没读懂，那么，“教师用书”上白纸黑纸写着：“直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。”

也就是说，在两篇外国名人介绍之余，人教版开始介绍中国名人的时候，也要强调，中国名人之所以成名，那是多亏了外国。

当然。李四光去英国留学是事实，近代历史上中国的许多发明创造也的确有西方的功劳。但是问题是，中华民族有五千年的历史，是人类历史上唯一没有中断过的文明，五千年的历史上我们长期站在世界的前列，只不过最近一百多年我们落后了。我们应该有一种整体看问题的态度，教材也应该有这样一种整体的态度。要先搞明白中华民族的优秀文化和传统，让孩子们多接触、多了解我们民族的文化，而不是总是不忘机会宣扬崇洋媚外。

6、三年级下册4单元：“这些孩子真棒”--外国形象传递的“现代意识”

三年级下册4单元，精读课文中，一篇中国孩子，两篇外国孩子。

其中，14课《检阅》，是旨在塑造孩子人生观和价值观的重要文章，该文讲述的是波兰儿童队员在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，获得大家喝彩。这篇文章的教学目标，是让中国孩子们通过重点体会“这些孩子真棒”，来学习“现代意识”，形成“人生观”和“价值观”。

这不是笔者瞎猜，笔者从不像某些洗地党做瞎猜、不负责任之事。“教师用书”中明确写道：

【体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。】