在2021年刊载的论文中，复旦大学高等教育研究所副研究员陆一曾将我国1977年恢复高考以后的高等教育升学情况大致分为以下三个时期：

1978—1998年，“读书的料”上大学。能够考中接受高等教育者凤毛麟角，被认为是同龄人中的佼佼者。

1999—2009年，独生子女争先搭上“升学电梯”。自1998年起，报考大学的主体人群成了独生子女，恰逢高等教育政策性大幅扩招，本科和专科入学人数均急剧增长。

2010—2020年：竞争持续升温形成“高压锅”。2010年后，18岁人口数量连年减少，高等教育继续扩招，而速度明显放缓。但急速的扩招带来的副作用逐步显露，人们发现过去大学生在初入就业市场上能享有的优厚待遇现在只有少数名校大学生才可能拥有。

一时间，安徽六安毛坦厂中学成为时代的缩影。

陆一分析认为，大学生就业局面由过去的“卖方”市场演变为“买方”市场，不能单纯地归因于高等教育总量过剩，因为经济产业界对专业技术人才仍然供不应求，职位空缺和失业现象并存。高等教育的扩张总体上有其积极意义，然而急剧的扩张导致了劳动力供求结构不协调。

值得一提的是，教育部等五部门近日印发了《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，要求到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。

改革方案同时要求，基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高。这将在一定程度上改善劳动力供求结构不协调的问题。

“大学都到了普及阶段，那中学为什么要分流？”

孔乙己不会随便脱下长衫，除非在当下短衣更适合他。

如果他本来就是短衣帮，但又能像长衫主顾那样走进咸亨酒店房子里要酒要菜，“慢慢地坐喝”，那就是另一个故事了。

据央视财经3月中旬报道，当前装修需求阶段性激增，市场上出现了“用工荒”。山西的王红伟干瓦工二十多年，他告诉编辑去年挣了将近20万元，今年预计能挣25万元以上，虽然挣得不少，但却招不到徒弟。

“瓦工一般都是40岁到50岁最多，年纪小的都觉得这个活儿脏累，再说学瓦工周期长，正常也得一年半载的。”他解释说。

早在2019年，人力资源和社会保障部网站就转载文章“中国高级技工缺口高达2000万，大国智造谁来造？”，讨论人才缺口掣肘中国制造转型。

一方面，对于技术人才的用人体系评价、工资待遇激励、社会保障水平等仍然与学历挂钩，人才观念有待转变；另一方面，职业教育还有很长的路要走。

这里不得不提一个词：普职分流。

上海大学社会学院教授刘玉照早前接受观察者网对话时介绍，很多国家都分职业教育和普通教育两个体系，不同国家的普职分流起点可能不一样。在五六十年代，我国主要的职业教育在初中这部分。现在职业初中基本取消，普职分流在义务教育阶段之后，也就是初中升高中这个时候。

“关于职业教育的分流，我们国家政策规定是50%，但实际操作中，大家对职业教育积极性不是特别高，所以大部分城市职业教育达不到50%，普通教育比例都超过了50%。”

针对就业市场上的“技工荒”、技工老龄化、人才相对不足等现象，刘玉照认为问题在于“我们的教育体系、教育内容和就业市场一度是错位的”。

他解释说，2000年之后，中国工业制造业企业大规模发展，但是当时大学扩招的是本科，这一部分学生实际上是很难进入制造业企业的。实际上，大学扩招导致了职业教育的萎缩，也同样导致了就业市场上人才和市场需求的错位。

那么普通、职业教育应该如何匹配？

姚洋长期主张进一步“取消中考分流，普及高中教育”，把选择权给学生、给家长。他在对话中表示，“我觉得这样强制性的分流，对很多孩子是不公平的，特别是对男生打击是非常大的。现在大学都已经到了普及阶段，那中学为什么要分流？这是说不通的，也不利于城乡之间的教育公平，职高里75%的学生都是农村孩子。”

他反对这样的分流“把高考的压力传递到了中考，孩子们就只会考试。甚至于最后一年，职高学生跟普高学生一样在那刷题，完全是浪费，因为目标还是要上大学。”

深圳一技工学校的校园新闻

“而且进入职高之后，学生自认为就是差生，对自己人生的定位就不对了。我们要改变对所谓职业教育的刻板印象，我觉得就应该叫‘技术教育’，因为包括我做老师也是个职业，对不对？”

他补充说，另一方面，企业对员工的要求提高了，包括一线工人，所谓的职业教育就需要重新思考。现在的职高教不了那些东西，那么企业也不会聘用，因为干不了那活，必须是大专生，得在懂原理的基础上举一反三。