【文/朱茂静】

一、乡镇学校学生人数减少、优质师生资源流失

1.乡镇学校规模缩小、优质生源流失

A镇全镇有2万来人，离县城有一个小时的车程，A镇中学现有学生186人，属于全县学生人数中等的乡镇中学。B镇全镇有6万多人，到县城大约半小时，B镇中学现有学生1500多人，是全县学生人数最多的乡镇中学。

两所学校都在不同程度面临着学生流失的情况。20世纪90年代时期，A中学一个年级有5个班，学校学生人数可以达到八九百人。现在A中学全校只有8个班，而且再过两年，初一只能招收到一个班级，因为现在乡镇小学的五年级往下就只有一个班级了。所以再过四五年，A中学全校很可能只有3个班级，一个乡镇中学逐渐缩减为村小的规模。

与A镇中学学生人数不断减少形成鲜明对比的是县城学校的人数激增。A镇所在的县城，前几年刚在城区新建了两所小学、县高中新增初中部、一所公立初中扩建。农村条件稍微好的家庭纷纷到县城买房、租房，从孩子小学甚至幼儿园开始就到县城上学。

乡镇中学不仅学生人数减少，优生生源也在减少。90年代时，全镇小学升学考试的前20名，只有二三人到县城上学，而现在前20名，能够留下10名学生在乡镇中学读书就很不错了。虽然都是前20名，过去学生的成绩可能会更优秀一些，那时全镇的孩子几乎都在乡镇范围上小学，没有去县城小学读书的。而现在条件好的农村家庭，孩子已经不会在乡镇小学读书了。

2.教师流动性增强、优质教师留不住

A镇中学目前有40多名教师，一半是40多岁的中年教师，一半是考来不久的年轻老师。中年教师多数是本镇人，非常优秀的中年教师会考调到县城学校，普通中年教师的稳定性较强。而年轻教师则完全不同，年轻教师多数是外地人，有本县外镇的、有外县或者外市的。5年服务期满之后，年轻老师会纷纷调走。

在广西灵川县兰田瑶族乡深潭教学点，赵洪老师课后辅导学生功课（图源：新华社）

随着学校学生人数减少，从数量上看，学校的师生比是足够的，但是从科目上看，会缺个别科目的专业老师。乡镇学校尤其缺乏音体美的教师，A镇中学前2年终于有了一名专业的美术老师，学生们都喜欢上美术课。学校之前一直没有专业的美术老师，是由一位懂一些绘画的历史老师教美术课。

教师流动给学校领导、学生会带来哪些影响？一方面，老师的快速流动会让学校的教学工作发生变动。5年服务期到了之后，年轻老师就可以考调，当然优秀的中年老师也在准备考调。

B镇前些年，没有满5年服务期，只要有一定的关系就可以考调到县城，后来乡镇学校的意见很大，向教育局反映之后，从2021年开始强行要求一定要满5年，而且需要教学成绩排在前面才有机会考调进城。B镇中学的副校长说，有一年考调了2名物理老师到县城，一个物理老师教4个班，一下子整个年级的物理课就没人上了。

另一方面，乡镇学生经常面临换老师的情况，如果有幸遇到一位优秀老师，可能学生还没毕业，老师进城了。如果后面的老师没有之前的老师优秀，学生就很难适应。B镇中学初二的一个班级，由于初一的英语老师很好，教学方式多样，学生们喜欢英语课，但是好景不长，英语老师调到了县城中学。初二时换了一位英语老师，其实新英语老师也不是教的不好，只是教学方式比较传统，学生们有过多样化教学方式的体验之后，就很不喜欢一板一眼的教学方式。全班同学对于上英语课的热情一下消减了。英语课代表用零食都无法调动全班同学上课回答问题的积极性。

年轻老师为什么要考调进城呢？老师们也有自己的苦衷，在镇上女老师的婚姻问题难解决；结婚生子之后，孩子在县城上学，父母在乡镇上工作，不能辅导孩子的作业；乡镇没有城市的生活休闲方式。A镇中学，外地老师一般周一到周五住在学校宿舍，周五下午进城，周日下午或周一早上再返回学校。一位刚来一年的外市年轻老师说，学校的老教师对我们都很热情，最开始周末呆在学校，他们会喊我们一起去钓鱼、爬山。但是我不喜欢爬山，周末一个人呆在宿舍没事做，后来每个周末都会回家，回家大概两个多小时。老师们结婚生子之后，会把家安在县城，所以进城陪伴孩子是老师考调进城的一个主要动力。

二、乡镇学生的学习情况

乡镇学校的教学成绩和县城相比已经远远落后，差距不断扩大，以下将从学习成绩、学习习惯、学习动力和升学成绩四个方面进行叙述。

1.乡镇学生的学习成绩较差

现在县域地区的教学成绩排名是分县城和乡镇两个系列。A镇中学的教学成绩在全县乡镇属于中等偏上的水平，B镇中学的教学成绩是全县乡镇学校的第一名。调研期间，刚好A镇中学进行了期中考试，在办公室里，一位英语老师给另一位英语老师说，你们班的成绩真好，平均分有30多分，我们班才20多分。刚听到他们的对话时，有些不敢相信她们说的分数，当看了成绩表后，上面的平均分真的只有这么多。

A镇中学一个初二班级的期末考试成绩，及格率超过一半的科目有生物、地理、语文、历史、政治、物理，及格率分别为78.57%、71.43%、73.81%、64.29%、57.14%、50%。数学的及格率只有40.48%、英语为30.95%。

由于B镇中学一个年级有十来个班级，其中两个好班的成绩稍微好一些，其余普通班的成绩也不尽如人意。B镇中学的一位年轻数学老师刚来学校工作时，看小升初的素质报告手册，翻开一个30多分，再翻开一个40多分，这位老师想，难道总分是50分吗？往后翻，看到有50多分、60多分的，才肯定总分是100分。

在B镇中学，一个普通班级的中考数学成绩，有17、18个学生及格，22-25个学生不及格，3、4个学生处于及格分数线上下，其中不及格的学生中有5、6个数学成绩是个位数，只做选择题得到几分，填空题也不会写。一个普通班级所有科目及格的学生只有8-10人。

现在中考题目较为基础，所以会遭到县城高中老师的吐槽，中考题太简单了，学生到了高中之后，理科成绩很容易跟不上。在B镇中学，中考数学可以考到110多分的同学到了县中之后，数学成绩就变成不及格了。高中老师认为题目太简单，学生在初中该有的训练没有完成，而乡镇初中老师能够教出这样的成绩，似乎已经尽力了。

对于到了高中的适应情况，A镇中学的一位数学老师说到：“十几年前，学生家长很支持老师的工作，老师说建议学生自己再去买一本什么练习册来做。家长们就纷纷到县城去给学生买回来了，上课的时候也会给学生讲。那时成绩好的学生考到县里的重点高中之后，学习数学是能够跟上的。现在怎么敢单独让学生买练习册，上课的时候还统一讲，家长不给力、规定不允许。上一届考到县重点高中的学生给我反馈，进入高中数学太难了，完全跟不上。”

2.乡镇学生学习习惯不好、老师缺乏管教权力

乡镇学校的优生流失之后，班级结构发生变化。在乡镇中学排名靠前的学生，在全县来看只算中等成绩。小梅在A乡镇中学排名前十，在全县排名九百名左右，县中招收的学生只有全县前一千名。中等生在班级起不了带头作用，因为中等生本身学习成绩不够优秀，有的学生学习习惯也不好，成不了全班同学的榜样。没有优生的榜样作用，班上学生很容易受到学困生影响。以下从上课情况和作业完成情况两个方面来分析乡镇学生的学习习惯。