【文/ 雷定坤】

从中国飞往尼泊尔，当机长广播响起请大家拉起遮光帘往外看时，如果你幸运坐在飞机右侧位置，你一定会因喜马拉雅山脉的雄伟壮丽而备受震撼。与山巅的皑皑白雪相呼应的是，喜马拉雅山脚下涌动着一股热浪、一种热情，看向的是山脉的另一侧——中国。

喜马拉雅山脉（图片来源：作者拍摄）

我承认，以上表达可能略显矫情了，但这是我惊讶后的一种情绪表达。来尼泊尔访学时间并不久，期间感受了许多丰富的本土文化，但说实话由于自己曾在南亚国家有长期学习和生活的经历，来尼泊尔后我并没有一丝所谓的“culture shock”（文化震撼），但有一点我着实被“shock”到的，是这里整体中文教育的良好环境，以及学生对中文学习的热情。

当然，这或许对长期在尼生活的中国人来说并不稀奇。中尼山水相连，民间一直保持着友好往来，尼民众学习中文充满热情太正常了。可是当我不自觉地与其他南亚国家进行比较时，天马行空纳入诸多外生因素的考量，并且花了一番功夫深入了解后，不得不惊讶和赞叹尼国内民众由内而外的中文学习热。

一、中文热不只在大学

对语言有着浓厚兴趣的我深知，语言虽说只是一门工具，但在建立对另一种文化全面认知的过程中，学习语言一定是必要条件。尼泊尔的中文学习和教育环境与其他很多地方不同，这里对中文学习的热情并不只体现在大学生的选修课中，首都加德满都的许多中小学都开设了中文必修和选修课程，而且校方往往会主动找寻和聘请尼泊尔本土中文老师，后者更是供不应求。

得知这一点时我着实稍显惊讶。重要的是，这并非是某个中国朋友在海外思念祖国时，带着傲娇或自豪感的想象，而是我偶然间受邀参加加德满都大学孔子学院（Confucious Institute at Kathmandu University, CIKU）年会时，从诸多本地学校的校领导和相关负责人那里得知的。

所以，毫不客气地说，西方一些媒体大肆渲染中国“推动中文”、“文化入侵”的话语叙事完全站不住脚，至少在尼泊尔，开设中文课学校的老师和同学会对这种言论嗤之以鼻。暂且不论一些国家的话语建构和对中国的抹黑，我回想到自己曾经主持“汉语桥”比赛的经历，就忍不住想多了解了解尼泊尔中文热究竟是一番怎样真实景象。

CIKU中文教育年会（图片来源：作者拍摄）

由于自己所访问的大学就是加德满都大学，所以刚好借机拜访了该校的孔院——CIKU，这也是尼泊尔历史上第一所中尼大学间通力合作下成立的孔子学院。李双成老师是目前CIKU的中方院长，再次见到他，仍然给人的感觉是干练，精气神十足。当得知我来意后，李院长二话不说，拉开椅子，倒上茶水，我们的聊天就这么开始了。

我自认为来之前已经做了不少前期了解，一开场当我正对CIKU一顿彩虹屁输出，强调其对海外中文教育的贡献时，李院长直接打断了我的小聪明行径，稳重地向我介绍了尼泊尔中文教育的主体平台。

尼泊尔目前有两所孔子学院，加德满都大学孔子学院和特里布万大学孔子学院; 除此之外，还有孔子课堂、志愿者之家，所有的教育机构和平台之间本质上不分你我，共同合作和努力，初心和本心就是向对中文、中国文化感兴趣的当地人民提供一个学习、交流的平台。

访谈现场（图片来源：作者拍摄）

院长格局是不一样啊，我心里想着，那既然都聊到这儿，那咱暂且不论其他平台，随即我就请李院长和邱老师具体讲讲CIKU是怎么做的，为了客观和严谨，我不停追问着具体数据，他们也是严谨地在自己电脑系统上一遍遍确认。从2007年加德满都大学和河北经贸大学共同成立CIKU至今，通过多种形式直接培养学习中文的学生超过了5万人，这些学生毕业后分布在教育、旅游、经贸、翻译、政府公职等领域。据后来学生们的回馈，绝大多数学生因为中文学习的经历和语言基础，个人职业发展前景一片光明。

在我比较惊讶的中小学中文教育领域，目前CIKU在首都加德满就有15个小学中文教育点，14个中学教育点。但值得说明的是由于教育体制不同，尼泊尔中小学尝尝设在一起，因此许多教育点的老师同时需要上小学和中学的课程。

李院长提到，目前取得的成绩一方面是历届CIKU老师们共同努力的结果，另一方面也的确得益于尼泊尔整体良好的中文学习环境。当然，“还有太多的工作需要努力，”李院长补充说，“如何进一步帮助培养本土的中文教师满足中文学习的需求，如何打造更好的平台，分享更多的资源，让尼泊尔学生们真正在自身兴趣的推动下学习中文，了解中国文化是CIKU将继续努力的。”

我注意到旁边坐的两位尼泊尔本土教师似乎有更多的话讲，为了尽量减少中国老师们在场带来的紧张感，我辞别李院长和邱老师，单独拉着两位老师继续探索他们的个人经历。